Diseño Instruccional

Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos atemperados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

El Diseño Instruccional se nutre de las:

Ciencias Sociales
· La sicología- a través del estudio de las diferencias individuales.
· Teorías de la conducta humana- a través de las teorías conductistas,

cognoscitivistas, y constructivistas.

Ciencias de la Ingeniería
· Teoría de sistemas

Ciencias de la Información (Informática)
· Tecnologías del campo de la informática: computadoras, programados, multimedios, telecomunicaciones, micro-onda, satélites, etc.

Ciencias
· Método científico

FASES DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Análisis: En esta fase se define el problema, se identifica la fuente del problema y se determinan las posibles soluciones. En esta fase se utilizan diferentes métodos de investigación, tal como el análisis de necesidades.  El producto de esta fase se compone de las metas instruccionales y una lista de las tareas a enseñarse. Estos productos serán los insumos de la fase de diseño

Diseño: En la fase de Diseño se utiliza el producto de la fase de Análisis para planificar una estrategia y así producir la instrucción. En esta fase se hace un bosquejo de cómo alcanzar las metas instruccionales. Algunos elementos de esta fase incluyen hacer:

Una descripción de la población a impactarse,  llevar a cabo un análisis instrucciónal, redactar objetivos, redactar ítems para pruebas, determinar como se divulgará la instrucción  y diseñar la secuencia de la instrucción

Desarrollo: En la fase de desarrollo se elaboran los planes de la lección y los materiales que se van a utilizar: La instrucción.  Los medios que se utilizarán en la instrucción.  Guías de una lección

Implantación e Implementación: En la fase de Implantación se divulga eficiente y efectivamente la instrucción. La misma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el salón de clases, en laboratorios o en escenarios donde se utilicen las tecnologías relacionadas a la computadora. En esta fase se propicia la comprensión del material, el dominio de destrezas y objetivos, y la transferencia de conocimiento del ambiente instrucciónal al ambiente de trabajo

Evaluación: En la fase de Evaluación se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todas las fases del proceso instrucciónal.  Existen dos tipos de Evaluación: La Evaluación Formativa y La Evaluación Sumativa.

Tipos de Evaluación: La Evaluación Formativa es  La Evaluación Sumativa se continua, es decir, se lleva da cuando se ha a cabo mientras se están implantado la versión final desarrollando las demás de la instrucción. Fases.  En este tipo de evaluación  El objetivo de este tipo de se verifica la efectividad evaluación es mejorar la total de la instrucción y los instrucción antes de que hallazgos se utilizan para llegue a la etapa final. Tomar una decisión final, tal como continuar con un proyecto educativo.

ANÁLISIS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Para determinar el aprendizaje del estudiante hay que analizar las metas para identificar las destrezas subordinada  que necesiten dominarse, la siguiente fase consiste en que el diseñador identifique aquellas destrezas que deberán enseñarse para el logro de las metas instrucciónales.

OBJETIVO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

El diseñador de la instrucción escribirá señalamientos específicos de que es lo que los  estudiantes podrán hacer cuando termine la instrucción. Este señalamiento está basado de aquellas destrezas que se identificaron en el análisis instrucciónal. En términos generales, el objetivo es un señalamiento específico de que es lo que se espera que el estudiante domine o aprenda al finalizar la instrucción. Contiene los siguientes elementos: descripción de la conducta que se espera, un verbo y los criterios de aceptación de la ejecución

CONTENIDO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Es la presentación concreta del tema principal del curso, a través de la cual se pretende que el alumno aborde de manera general, la problemática que se le presentará a lo largo del curso. Tiene la intención de despertar el gusto por la investigación dentro y fuera de los materiales que se han seleccionado en el curso, con la finalidad de el estudiante busque sus propias respuestas desarrollando y fortaleciendo su capacidad de autoaprendizaje. Esta presentación es acompañada por un esquema cognoscitivo, que permita al estudiante partir de los contenidos generales a los particulares, logrando así un conocimiento claro de los componentes temáticos del curso.

EVALUACIÓN DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

Evaluación formativa: Recalca el carácter educativo y orientador propio de la evaluación. Se refiere a todo el proceso de aprendizaje de los alumnos, desde la fase de detección de las necesidades hasta el momento de la evaluación final o sumativa. Tiene una función de diagnóstico en las fases iniciales del proceso, y de orientación a lo largo de todo el proceso e incluso en la fase final, cuando el análisis de los resultados alcanzados tiene que proporcionar pistas para la reorientación de todos los elementos que han intervenido en él.

Evaluación sumativa: Su objeto es conocer y valorar los resultados conseguidos por el alumno al finalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así considerada recibe también el nombre de evaluación final.

ESTRATEGIAS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL

La estrategias de instrucciónal es una descripción de los contenidos al ser expuesto a los alumnos y expresas las tácticas que deberán seguirse para que el estudiante logre los objetivos. Aquí se incluye 5 tipos de actividades:

1-    Actividades preparatorias

2-    Presentación de la información

3-    Actividades de práctica y retroalimentación

4-    Actividades evaluación

5-    Actividades de nivelación y enriquecimiento

BACHILLERES:

Paula Fernández Exp:24503

Mariolis Gómez  Exp:24632

Sección 1105 Aldea San Jose 

PNF Informática